教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学语文人教版教案《四季》六。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

（一）、导入新课

师：现在是什么季节？

师：你是从我们身边哪儿知道的？

师：除了秋季，还有哪几个季节呢？

师：你真了不起，一口气说出了所有的季节，你们说，我来写，板书（春夏冬）

师：春夏秋冬人们把这四个季节合起来叫？生：四季。大屏幕出示四季。

师：今天这节课我们就一起走进美丽的四季，学习一首描写四季的诗歌，去欣赏、领略四季的美。

（二）、整体感知，自主识字。

1、读文，检查对课文内容的理解

师：课前同学们都自己先学了生字，读了课文，那么想不想把课文读得更好？想不想再读？那好，听清要求，把书端好，读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读，或者小组一起读，读完一遍，再读一遍。听明白了吗？

课文你们读得怎么样，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？生：敢

师：你们知道吗？文中有四个小精灵迷路了，找不到自己的家了，哪位有爱心的同学愿意帮帮他们啊？

2、检查字词的掌握情况

师：这篇课文中的词语宝宝可调皮了，他们从课文中跳到了大屏幕上，你们还认得他们吗师：老师今天想再咱班找个小老师教大家认读生字，谁愿意当小老师？好，由请**老师，当小老师可不容易，领读时声音要干脆，响亮，你能做到吗？**老师？

生：能 （干脆响亮的领读）

师：两个小老师教得好，同学们学得也认真，你们都会吗？

师：那我们齐读一遍，看谁读得好听，声音响亮，只读词语，不读音节。生读。有不明白的词语吗？

师：这些生字朋友你全都认识吗？快跟同桌介绍一下你都认识了哪些生字朋友，是用什么好方法记住他们的？ 学生自主识字。

师：读得真不错，那么我们来开火车吧！

(三)、精读课文，指导朗读

师：四个季节你最喜欢哪个季节呢？为什么？

师：是啊，每个季节都有他独自的美，赶紧找出你喜欢的季节放声读一读吧！

1、走进冬天

师：你最喜欢哪个季节？ 生：我喜欢冬天。

师：那么就让我们跟他一起走进美丽的冬天，美美得读一读吧！（看大屏幕）

师：谁想扮演小雪人，我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人啊！，师：指名2生表演，他顽皮地说： 我就是冬天。

师：可真够顽皮的，多顽皮啊！大家注意到没有，刚才的小雪人说的话可不一样，有的突出了“冬天”，范读，我们也像他们一样顽皮地读读吧！

师：同样的句子，有不同的读法，咱们一起合作读，我读前两行，你们读第三行，喜欢怎么读就怎么读，来，小雪人们，请起立，注意不要碰响凳子哟！

2、走进夏天

师：你还喜欢哪个季节？生：我喜欢夏天。

师：那好，就让我们跟随他走进美丽的夏天吧！大屏幕出示，美美地读出来吧！

师：这段咱们男孩、女孩比赛读吧！看谁能把这段读得美，读得准，自己先练练。

师：哪个男孩觉得自己读得最棒？师走近一男生，老师最喜欢自信的孩子，你来读读。

师：你们觉得他读得怎么样？ 声音响亮，如果加上动作可能就更棒了！哪个男孩愿意再试试？ 恩，如果男孩们都像你这样读，那就一定能胜出。男孩们一起来吧！

师：哪个女孩敢向他们挑战？好，你来，真自信，谁说女子不如男啊！

师：你们读得都很棒，声音响亮些就更棒了，女孩们，我们一起响亮地读一读吧！

师：我觉得男孩、女孩真是旗鼓相当，并列第一，我们一起来读读吧！

3、走进秋天

师：你还喜欢哪个季节？

生：我喜欢秋天。点鼠标读

师：其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵？能发现他哪儿读得好，向他学习，哪儿读得不好，给点建议。 生读，给点建议吧！

师：大家都在夸你呢！老师给你个建议，如果加上动作就更好了，你能加上动作领大家读读吗？

生：加动作领读。

师：我们一起读读这丰收的秋天吧！起立，做动作，齐读，出示填空读。

3、走进春天

师：谁喜欢春天？

师：请你美美地读一读吧！ 课件出示

师：草芽是什么？ 生：刚刚发出的小芽。

师：它是什么样子的？ 生：尖尖的。

师：能做个形状吗？ 这是它的形状，它的颜色呢？生：绿绿的。

师：摸一摸感觉？生：软软的。

师：这样的小草长在我们的校园里，我们要怎样对待他们呢？

生： 要爱护它，不踩它

师：你们真是有爱心的好孩子。看来大家都喜欢小草芽，那么就让我们都当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？

师：你呢？

师：你听到了什么？

师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美好的春天啊！你们的心情怎样？

师：那就带着自己的感受读一读吧！哪颗小草芽来表达一下自己的心情。

生：读， 师：真是一株高兴的小草芽，如果加上动作就更好了。谁能加动作读，

师：让我们一起读读吧！出示填空，齐读。

(四)、指导背诵

师：不知不觉中我们走过了美丽的四季，这么美的景色，这么美的语言，我们配上音乐读一定会更美。老师想先读一遍可以吗？指名读，齐读。我们把美丽的四季记在小脑袋里好吗？自己练习背。

生：加动作齐声背。配乐背

（四）、拓展应用

师：看来四季美景已经印在你们的小脑袋里了。你们真了不起，老师要奖励你们，欣赏几张美丽的图片，想不想看？

师：你们瞧，春天来了，这是什么？

师：看完这组美丽的图片，你想说什么？

师：看完这组图片，老师都想作诗了。你们听：桃花红红，它扬着笑脸说：“我喜欢春天”。（学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。）指名编，一位小诗人诞生了。

师：夏天到了，圆溜溜的西瓜熟了。（出示图画）

生1：西瓜圆圆，他对蜻蜓说：“我是夏天。”

生2：西瓜大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是夏天。”

师：黄叶舞，红叶飘的秋天到了。

生1：黄叶飘飘，他对树说：“我是秋天。”

师：树是叶子的妈妈，如果说对树妈妈说就更好了。

生1：黄叶飘飘，他对树妈妈说：“我是秋天。”

生2：红叶跳着舞，他对菊花说：“我是秋天。”

师：寒冷的冬天到了，你们听北风呼呼的声音。（放录音）

生1：哇，好冷啊。北风呼呼，他对大地妈妈说：“我是冬天。”

生2：北风吹吹，他对雪花说：“我是冬天。”

生3：雪花飘飘，他对北风说：“我是冬天。”

师：小诗人们，你们真是太棒了，老师给大家一个建议，回家后把自己编的诗歌说给爸爸妈妈听他们一定会为你们感到骄傲和自豪的。

师：小朋友，一年四季都是美丽的，课下用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！可以把自己做的小诗说给爸爸妈妈听，爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。请听——（播放歌曲）

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