教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：高中语文人教版教案《咬文嚼字》三。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析 

1．课文的特点及地位 

《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。 

2．课文的重点与难点 

本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。 

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 

课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。 

二、目标分析 

1．知识目标 

了解《咬文嚼字》的主要观点 

2．能力目标 

通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 

通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 

三、课时安排：

两课时 

四、教法分析 

1．理论依据 

美国发展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论 

2．三步教学法 

整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。 

3．具体操作 

⑴立足课本 整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸 

⑶品评鉴赏 培养能力 ⑷举一反三 迁移应用 

五、学法分析 

1．学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。 

2．学法指导 

⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力 

⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力 

⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力 

六、教学过程分析 

1．课文感知 

提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？ 

2．拓展延伸 

品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”字与“眼”字的区别？ 

②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村——删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？ 

③前村深雪里，昨夜（？）枝开——括号内可以填什么字？ 

④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序？ 

3．迁移训练 

课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。 

七、本课板书 

《咬文嚼字》 朱光潜 

①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 

——文字更改可以改变作者思想感情 

②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村 

——文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简 

③前村深雪里，昨夜（？）枝开 

——锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景 

④明月松间照，清泉石上流 

——创作要大胆发挥想象

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容