教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学语文教案《蘑菇该奖给谁》十。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

课时目标：

1.学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2.学会生字，认识2个偏旁。

3.让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、复习检查，回顾全文。

1.认读词语。(课件出示)

临走 嘱咐 练习

乌龟 比赛 冠军

奖品 敢 高手

(1)指名读词。

(2)读了这组词，你有没有发现：这组词连起来讲了课文的主要内容?我们读书就要应该像这样把后书读薄。能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗?

引导回顾全文，意会词语间联系，加强思维训练。

2.假如请你给题目加上标点符号，你想怎么加?想怎么读题?(你强调了“谁”)

还有其它读法吗?(强调“该”)

大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来?再读题。

从题目入手，凸显文章主旨，进而明确学习目标。

3.过渡：那么，蘑菇究竟该奖给谁呢?课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?

揭题，读题。

(设计意图：运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。)

二、读文探究，读中感悟。

1.【课件出示】

自己轻声读课文，找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话，然后说说你是怎么找到的。

交流。

通过学习我们已经知道，人物说的话用引号引起来，像这样的引号外面的，提示我们这句话是谁说的，是怎样说的短语叫“提示语”。

引导关注提示语，指导朗读，同时进行表达方式的渗透。

2.我们来看他们的第一次对话。指导朗读第一次对话。【课件出示】[2-4]

(1) 蘑菇该奖给谁呢?指名读兔妈妈的话。

(反红显示提示语在前)提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。

我读提示语，你们来做兔妈妈。

大家想一想：这是一位什么样的妈妈?

说话训练的同时为指导朗读服务。

指导朗读：

你真是一位慈祥的妈妈，请你慈祥地问问自己的孩子——引读。

你真是一位教育有方的妈妈，请你很有策略地问问自己的孩子——引读。

你真是一位关爱孩子的妈妈，请你亲切地问问自己的孩子——引读。

(2) 蘑菇该奖给谁?小黑兔抢先回答了，指名读小黑兔的话。

比一比，有什么不一样?(去掉提示语)去掉这部分行吗?为什么?(不行，不知道是谁说了这句话。)

告诉大家，如果把它放入文章中，通过上下文可以推测出这是谁说的，是可以不加提示语的，这叫无提示语。这是提示语的第四种出现方式。但是这里不可以无提示语，因为通过上下文我们无法推测它是谁说的。

再看看这句又有什么变化?(去掉提示语里“得意”)去掉这个词好吗?为什么?(不知道说这句话时的表情。)

谁能把“得意”的样子做给大家看看，读小黑兔的话。

看来，提示语不仅可以告诉我们是谁说了这句话，还可以有效地帮助我们了解说话人当时的情绪。我们一起来当回得意的小黑兔，齐读。

(3) 蘑菇该奖给谁?同学们再来看看小白兔的表现，书上用了个什么词?(难为情。) 谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)如果这个故事到此结束，你认为蘑菇该奖给谁?

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“难为情”，原来是小黑兔得了冠军，小白兔落在最后了呀。

(6)指导男女生分角色读第一次对话。

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