对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园语言领域知识点：区域性科学活动。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

１、区域性科学教育活动的含义及特点 

区域性科学教育活动,是指教师根据科学领域的教育目标和幼儿的发展水平,有目的地创设活动环境、投放活动材料,让幼儿按照自己的兴趣和能力,操作、探索教师提供的各种材料,从而发现和获得新的科学知识和技能的教育活动.区域性科学教育活动的特点主要表现在以下几个方面: 

(１)区域性科学教育活动是一种幼儿自主探索的活动; 

(２)区域性科学教育活动中,师生互动性高; 

(３)区域性科学教育活动是一个开放的环境,有宽松的活动氛围; 

(４)开展区域性科学教育活动灵活方便. 

２、区域性科学教育活动内容的设计 

区域性科学教育活动内容的设计,一要与科学教育活动的总体计划保持一致,注意与其他幼儿教育活动的密切配合;二要考虑到具体活动区域的特点;三要兼顾幼儿的年龄特点,并体现出地方性、季节性等特征.

(１)自然角 

自然角是大自然的缩影,可以使幼儿了解自然界,帮助他们建立对自然科学的兴趣,培养幼儿的观察能力和科学的学习态度.然角主要设置以下内容:饲养动物,种植植物,观测气象. 

(２)科技角 

科技角是幼儿操作、实验、探索的主要场所,在这里幼儿可以根据自己的喜好选择操作材料,进行自由的操作探索.

(３)种植区 

种植区主要是指在幼儿园户外开辟的供幼儿进行种植活动的区域.相对自然角而言,种植区的空间要大一些,可以种植多种植物,如胡萝卜、小白菜、菠菜、茄子等.

(４)饲养区 

饲养区的设置可以满足幼儿喂养、观察多种小动物的愿望.饲养区里的小动物一般以本地区常见的、性情温顺的小动物为主.

(５)科学发现室 

科学发现室是专门供幼儿进行科学探索活动的场所,属于全园幼儿共同使用的科学活动区域.每个幼儿都可以在这里根据自己的兴趣和水平,选择适合自己的材料开展探索活动、获取知识、发展能力、培养科学精神.

３、区域性科学教育活动的指导 

(１)建立必要规则 

为了保证幼儿科学地进行操作探索,有必要在活动区中建立适当的规则.这些规则不是用来限制和约束幼儿的主动活动,而是为了规范幼儿的行为,培养幼儿的自律行为和责任感,保证操作探索活动的顺利开展,提高区域活动的效率. 

(２)创设情景,激发幼儿参与区域活动的兴趣 

情境对激发幼儿的探究热情、长时间保持探究的积极主动性有着重要的意义.区域活动中问题情境的创设尤其能够引起幼儿探索的兴趣明确探究的方向,帮助幼儿形成探究的氛围. 

(３)教师对幼儿的探索活动进行间接指导 «纲要»指出:“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.在区域活动过程中,教师应善于观察幼儿的活动情况,还要给予幼儿适当的启发、引导和鼓励,让幼儿积极主动地活动,让他们有更多的机会自己去发现科学、探索科学. 

(４)采用多种形式,对区域活动进行客观、积极的评价 

在科学区域活动结束后,教师应创设一个宽松愉悦的环境,给幼儿提供交流各自活动经验、提出问题的机会,并使之分享同伴成功的快乐.客观、宽松的评价对幼儿兴趣的培养、问题的解决和经验的提升等都有着不容忽视的作用.

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