教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《百以内的加减法》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教学目标

（一）知识与技能

结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减两位数的笔算方法，并能熟练地进行口算。

（二）过程与方法

1.选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验；

2.在具体情境中进一步体会加法的意义，在探索活动中渗透数形结合的思想。

（三）情感态度与价值观

1.让学生体会到数学与实际问题的密切联系；

2.激发学生学习数学的积极性。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

（二）教学难点

方法的多样性及优化意识的培养。

三、教学准备

课件、小棒、尺子等

四、教学过程

（一）情境导入

同学们，春天来到了！校园里的小树刚刚醒来，穿上了鲜亮的绿衣裳，小草也从土里偷偷钻出来了，花坛里鲜花盛开，真是美极了！但有些人破坏环境，为了保护这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

（二）探究新知

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 

生：回答（挂牌、浇花）

师：教师出示情景图，引导学生观察，提问：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 

生：学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

【探究两位数加一位数（不进位）的笔算】

1.尝试列式，体会加法的意义 

一共要挂多少个牌子，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？

（板书：加法）  

2.交流算法，指名学生说口算的过程

3.图式结合，探究笔算的算理和算法

A.学生操作摆小棒；

B.组织学生交流，感悟笔算的算理和算法；

C.尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么；

D.全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

【探究两位数加两位数（不进位）的笔算】

1.提出问题：一共需要多少同学浇花？ 

2.引导学生列式

3.引导学生试算

A.组织学生先摆小棒，帮助学生对笔算加法算理和算法的理解；

B.学生试着用竖式计算，交流板演算法；

C.教师提问：列竖式时要注意什么？

D.师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

五、课堂总结 

（一）回顾小结，完善课题。 

1.课堂小结（今天学到了什么？收获了什么？）；

2.补充课题（板书：不进位）。

（二）突出重点，结束新课。 

提问：笔算两位数加法时要注意什么？ 

笔算的学习建立在学生口算能力的基础上，在教学之初适当复习旧知有利于学生的知识迁移。通过操作学具、经历探究活动，能让学生体验成功的快乐，更好地掌握新知。

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