教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《认识长方形和正方形》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教学目标

（一）知识与技能

1.借助观察、操作，掌握长方形和正方形的基本特征；

2.能辨析生活中的长方形和正方形；
3.学会画长方形和正方形。

（二）过程与方法  

经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认识长方形和正方形的特征，发展空间想像力和创新意识。  

（三）情感态度与价值观

在具体情境中感受图形美，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识长方形和正方形的特征。

（二）教学难点

归纳总结长方形和正方形的特征。

三、教学过程

（一）创设情境，提出问题

1.导入：小朋友，当你吃过晚饭，喜欢和爸爸妈妈一起散步吗？你最喜欢哪里的夜景？（媒体播放）

2.设疑：当你陶醉在美景中时，有没有发现其中的数学问题呢？（抽象出长方形和正方形）

3.了解：能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？（根据学生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角）

4.揭题：原来你们早就和它们交上朋友了，看来今天老师想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。（板书课题）

（二）合作交流，验证猜想 

1.组织学生验证长方形和正方形边的特征。 

引导：那我们的这些想法对不对呢？学习图形的特征，光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢？ 

（1）探索长方形的特征。 

活动：拿出老师为你们准备的长方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看对边是不是相等，四个角是不是直角。并完成研究报告。学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。 

交流：长方形的边有什么特征，你是怎样验证的？

追问：还有别的方法吗？（引导认识两组对边相等。）

总结：长方形边的特征是对边相等，四个角都是直角。（反馈验证结果，介绍对边。）

（2）探索正方形的特征。 

活动：拿出老师为你们准备的正方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看四边是不是相等，四个角是不是直角。并完成研究报告。学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。

交流：正方形的边有什么特征，你是怎样验证的？

追问：还有别的方法吗？（引导认识两组对边相等。）

总结：正方形边的特征是四边相等，四个角都是直角。

2.整理：长方形和正方形的特征。 

刚才我们用什么方法验证长方形和正方形的特征？（总结方法。） 

3.对比：根据长方形和正方形的特征，想一想长方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方？ 

下面老师要变一个魔术，想看吗？看，这是一个长方形对吗？长方形的长变短了，这是什么图形？如果长方形的长再变短，图形发生了什么变化？也就是说正方形具备长方形所有的特点，可以说正方形是特殊的长方形。

相同点：都有四条边，四个角。 

不同点：长方形对边相等、正方形四条边都相等。

4.介绍长方形的长、宽及正方形的边长。 

说明：长方形和正方形的边也有它各自的名称。通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽；正方形的每一条边叫做边长。

四、当堂检测

1.长方形有（　　）条边，（　　）相等，有（　　）个角，都是（　　），通常把长的边叫做长方形的（　　），短的边叫做（　　）。正方形每条边的长叫做（　　）。 

2.把一张正方形纸对折后，得到两个完全一样的（　　）。

认识图形的过程比较抽象，可以通过准备好的实物教具来让学生直观感受图形的特征，培养学生的学习热情以及合作探究能力。

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容