加入你感兴趣的群
安徽教师招聘考试交流
安徽敏试教育小编根据科学学科大纲的要求,为您整理了小学科学教案:大气压强。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范,更多面试资讯欢迎关注敏试教育。
【活动方案】
一、教学目标
1.通过观察、实验,检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2.能简单描述托里拆利实验,能说出标准大气压的数量级,能说出大气压随高度变化的规律。
3.能说出液体沸点跟气压的关系。
4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
二、教学重难点
重点:大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点:大气压的测量。
三、教学过程
导入新课
老师演示:取一个饮料瓶,向里面倒一些热水,稍后把热水全部倒出去,迅速把瓶盖拧紧。让学生观察瓶子会 发生什么变化?
进一步让学生思考:是谁把饮料瓶压瘪的呢?
演示:取两只试管,一只较细,稍粗,较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里,并能在里面自由移动。如图1,在稍粗的大试管内装满水,把较细小试管慢慢插入大试管中。手扶小试管,将大试管倒置,放开手。你将看到什么现象?
指出上述发生的不可思议的现象,都与大气压强有关。
一、大气压强的存在
老师:请大家回忆一下液体压强是怎样产生的? 思考:地球周围被厚厚的空气层包围着,这层空气又叫大气层。大气是否受重力?大气是否具有流动性?大气对浸入其中的物体是否也有压强?
学生回答:学生回答:液体受重力作用且有流动性,因而对浸入其中的物体有压强。大气与液体一样,也受重力作用且有流动性,因而对浸入其中的物体有压强。
指出大气对浸入其中的物体具有压强,这个压强就叫大气压强,简称大气压。与液体压强一样,大气内部向各个方向都有压强。
指导学生做好以下小实验:
1.“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?想一想为什么?
2.“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?
3.“吸盘模拟马德堡半球”实验:用两个吸盘相对用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?这是什么原因? 多媒体课件展──马德堡半球实验。让学生感受大气压之大,简单分析其中的道理:向外抽气的目的是使球内部气体压强减小,球外面的大气压把两个半球紧紧压在一起,很难分开。让球内部进气,不费吹灰之力就可以把半球分开。这有力证明了大气压的存在。
学生:学生做实验,描述实验现象,并回答问题。
二、大气压强的测量
经过讨论之后,使学生认识到:水能随着容器上升 的原因是由于大气压大于 管中的水压。当管内水压 等于外界大气压时,管内 水面就不再上升充满整个 管子了。通过测量大气压 能托起液柱的最大高度, 可以间接地测量大气压的 大小。
刚开始水银柱产生的压强 大于大气压,所以水银会 下降。当水银柱产生的压 强等于大气压时,水银会 停止下降。所以大气压就 等于760mm水银柱产生 的压强。
学生讨论得出:因为p=pgh,液体压强与水银柱的高度有关,而水银 柱的高度与玻璃管的粗 细、倾斜与否、上提、下 压无关。 破洞后的玻璃管与水银槽 成了连通器,管内的水银 将向下落回水银槽。
托里拆利实验的巧妙之处在于利用大气压托起液体,通过测量大气压能托起液柱的最大高度,间接地测量大气压的大小。为了降低学生认识的难度,有必要增加几个过渡性的实验。
小结:通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相 互交流,在交流的基础上 进行学习小结。促进知识的 巩固掌握。提 升学生的交流表达能力。
【推荐资料】
扫描二维码,关注微信:安徽敏试教育
回复【面试真题】,查看更多安徽教资面试真题内容