安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了初中生物教案设计：食物链。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

【教学目标】

1.知识目标 

了解生物之间普遍存在摄食与被食的关系。 

知道什么是食物链以及食物链的特点。 

知道人在食物链中的位置。 

2.能力目标 

（1）通过分组活动，学生尝试画一些比较简单的食物链。 

（2）通过交流讨论，锻炼学生分析问题和综合解决问题的能力。

3.情感、态度、价值观目标 

确立自然界的事物是普遍联系的科学自然观，懂得保护生态环境，保护动物。 

主动参与探究性学习，提高生物科学素养。

【教学重难点】

指导学生建立食物链的概念

【教学过程】

一、复习导入

通过前两节课的学习，我们已经知道动植物的生活与周围环境有着密切的关系。这节课我们来探讨各种动植物之间的联系。

二、探究新知

1.故事激趣

①故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，课件出示螳螂、蝉、黄雀的图片。

②从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?

明确是“谁”被“谁”吃、“谁”吃“谁”。

③谁知道蝉吃什么？课件相机展示蝉吸树叶的汁液的图片。

④过渡：像叶子、蝉、螳螂、黄雀这种食物联系在自然界中非常多，请大家仔细看下面的图：出示书上水稻、稻螟虫、青蛙、蛇、老鹰图片。

2.收集事实材料，认识食物链

A.材料一：

①看图，你发现几种动物和植物？介绍稻螟虫。

②你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗？

③整理：按“谁”被“谁”吃的关系，课件出示相应的箭头“→”。

④学生根据图填空：稻子→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰，教师板书。

B.材料二：

①课件出示有关青草、非洲水牛、狮子的影片。

②你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗？

学生练习并汇报，教师板书：青草→（非洲）水牛→狮子。

C.材料三：

①再次出示树叶、螳螂、蝉、黄雀的图片。

②你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗？想想黄雀会成为谁的食物？

③汇报、教师板书：树叶→螳螂→蝉→黄雀→老鹰。

D.研究

①同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

教师板书：食物链

②提问：什么是食物链？

③观察写的几条食物链，思考：

这几条食物链从什么开始的？

为什么从绿色植物开始？（绿色植物能通过光合作用自己食物）

这几条食物链到什么结束？

讨论、汇报，教师板书：绿色植物 凶猛的肉食动物

3.指导学习“食物网”，认识人与动植物之间的食物联系

A.自行探究：

①出示书上第页的图，观察：

图中有哪些动植物？看图你能写出几条食物链吗？注意从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束。

②学生练习，汇报。

③讨论交流：

你画的食物链是否合理？这些食物链之间有什么关系？

B.小结：不同的动物可能有相同的食物，同一种动物可能有几种食物。

看书：第12页关于食物网的内容。

C.思考：如果把“人”加入食物链、食物网应该放在什么地方?为什么？

①教师示范画一条食物链。学生试画。

②学生试画包括人在内的食物网。

③交流。

4.生态平衡教育

A.以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰）为例：如果食物链中有一种生物（青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

学生讨论、交流。

B.教师讲述维护生态平衡的意义。

C.人在所画的食物网中处在最顶层，作为食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

学生交流、汇报。

三、巩固小结

1.提问：什么叫食物链？学了有关食物链、食物网的知识，你有什么感受、想法？

2.质疑。

四、下课。

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