安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了高中化学教案：常见的碱。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

本节课的内容属于九年制义务教育课程标准中的 “身边的化学物质”中的 “生活中的常见化合物”的知识范畴。涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质，并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。本节课以常见的酸的教学为基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。

二、教学目标

（一）认知目标：认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识；认识生石灰与水发生的反应；掌握有关碱的两个基本化学性质。

（二）能力目标：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。

（三）情感目标：通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。同时，让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。

三、教学重、难点

（一）重点：认识常见的碱的物理化学性质。

（二）难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。

四、教学方法

（一）教法：根据本节课特点，结合学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用实验探究,交流讨论，归纳应用的方法进行学习。

（二）学法：让学生体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法。

五、教学过程

（一）创设情景，引入课题

展示：战争时期的一封“密信”，并对“密信”进行处理，“密信”内容隐若出现。

设问：“密信”上的字和处理用的液体是什么物质？我们带着这个问题上完本节课再回答。

情景导入：“五一”三天假，老师家卫生间的下水道有些堵塞了，去超市购买了管道疏通剂，说明书上介绍说能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物质这么厉害呢？投影有关管道疏通剂的主要成分。

（二）实验体验，探索新知

1.了解氢氧化钠的腐蚀性

展示：洗净的鸡爪和在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪。

2.探究碱的物理性质

碱的物理性质（通过学生实验探究了解氢氧化钠、氢氧化钙的颜色、状态、溶解性）利用图表进行总结。

3.探究碱的化学性质

（1）碱的化学性质：利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢氧化钙溶液，并用二氧化碳检验。

（2）提问：氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二氧化碳反应呢？

（3）设计实验探究：提出问题（NaOH溶液是否与CO2反应）→做出假设（NaOH溶液能与CO2反应）→设计实验（设计实验方案）→实施实验（分析实验现象）→反思提升（确认NaOH溶液与CO2反应）

（4）启发引导学生设计实验方案（以氧气含量测定实验为基础，进行知识的迁移）具体流程如下：

问题1：假设发生了化学反应

问题2：由氧气含量测定实验进行知识的迁移

问题3：利用压强差设计实验

问题4：通过实践，引导学生得出结论

（4）归纳学生实验方案如下：

方案一：将充满二氧化碳的试管倒扣在氢氧化钠溶液中，过一段时间，观察现象。

方案二：向一个充满二氧化碳的塑料瓶内倒入氢氧化钠溶液，盖上盖子振荡，观察现象。

方案三：将已装好分液漏斗和玻璃管（系有小气球）的双孔橡胶塞插入集满二氧化碳气体的广口瓶中，向其中加入氢氧化钠溶液，观察现象。

方案四：向倒置充满二氧化碳气体的圆底烧瓶中加入少量氢氧化钠溶液，（双孔橡胶塞，一孔插入吸有氢氧化钠溶液的滴管，一孔插入导管，导管的另一端伸入水中）观察现象。

（5）教师对方案三进行演示。

疑问：二氧化碳与水反应也有可能存在此现象，进一步启发学生围绕生成物设计实验，证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应。

（三）实践应用，巩固新知

设计实验区分无标签的氢氧化钠和氢氧化钙两瓶药品。

（四）首尾呼应，归纳小结

总结碱的化学性质，回答课前“密信”的秘密，联系学生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化学版的《青花瓷》视频歌曲结束。

（五）布置作业

1.某些食品的包装袋内有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写有“干燥剂，主要成分为生石灰，请勿食用”等字样，回答下列问题：

（1）生石灰可做干燥剂理由（化学方程式）

（2）“请勿食用”是因为干燥剂食用后对人体有什么危害作用？

2.用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙体，这是为什么？请写出有关化学方程式。

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