问题解决和创造力的关系是既相互联系又相互区别的。两者的联系表现在：创造力的发展要以问题解决为前提，问题解决过程中蕴涵有创造力。两者的区别表现在：问题解决是指将已有的知识和经验运用到新情境中，以达到目标状态的一种高级认知加工过程；创造力是在一定的目的和条件下，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能力。问题解决的主要特征是思维过程的分段性，而创造力的主要特征是流畅性、灵活性和独创性。不是所有问题的解决都需要创造力的参与，如常规性的问题使用现成的方法就能解决。安徽敏试教育从自己整理的安徽教师招聘考试模拟题试题题库中精心挑选了:安徽教师招聘考试模拟题《问题解决与创造性》【二】与大家分享，赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。安徽敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

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一、单选题

1、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有_____。

A: 灵活性

B: 创新性

C: 流畅性

D: 目的性

2、由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做_____

A: 功能固着

B: 定势

C: 习惯

D: 认知风格

3、受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____

A: 原型

B: 定势

C: 迁移

D: 原型启发

4、创造性的特征不包括_____。

A: 流畅性

B: 定向性

C: 变通性

D: 独创性

5、解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_____。

A: 原型

B: 原型启发

C: 问题情境

D: 问题对象

6、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为_____。

A: 习惯

B: 功能固着

C: 定势

D: 定向

7、心理定势对解决问题_____

A: 具有积极作用

B: 具有消极作用

C: 既有积极作用也有消极作用

D: 没有作用

8、心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种_____

A: 动力准备状态

B: 知识

C: 技能

D: 计划

9、数学教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了_____。

A: 牢记住题目内容

B: 很好的完成对心理问题的表征

C: 有效的监控解题过程

D: 熟练地使用计算技能

10、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思想方式获得答案的问题，这类问题属于_____

A: 无结构问题

B: 有结构问题

C: 界定含糊问题

D: 情境不清问题

11、要求学生尽可能多地列举由"大地"一词所想到的事物，是为训练学生的_____。

A: 发散思维

B: 推测与假设

C: 好奇心

D: 独立性

12、个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征_____。

A: 变通性

B: 流畅性

C: 独创性

D: 先进性

13、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是_____

A: 爬山法

B: 逆向工作法

C: 手段-目的分析法

D: 尝试错误法

14、下列属于问题解决的是_____。

A: 漫无目的的幻想

B: 走路

C: 联想

D: 发明创造

15、科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____。

A: 问题表征

B: 迁移

C: 定势

D: 原型启发

16、受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____

A: 原型

B: 定势

C: 迁移

D: 原型启发

17、常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于_____。

A: 思维定势

B: 原型启发

C: 功能固着

D: 酝酿效应

18、创造力的核心成分是_____

A: 创造性人格

B: 创造性思维

C: 创造性技能

D: 创新意识

19、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是_____。

A: 原型启发

B: 负向迁移

C: 功能固着

D: 定势影响

20、面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的_____

A: 流畅性

B: 新颖性

C: 独创性

D: 变通性

21、从完整的问题解决过程来看，_____是弄清问题究竟是什么，把握问题的性质和关键，找到相关信息而忽视无关信息，进而用自己的语言或适当的图示对问题予以表征。

A: 发现问题

B: 理解问题

C: 提出假设

D: 检验假设

23、一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维_____越高

A: 指向性

B: 流畅性

C: 变通性

D: 独创性

24、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意_____。

A: 解除个体对答错问题的恐惧心理

B: 保护学生的好奇心

C: 鼓励学生的独立性和创新精神

D: 给学生提供具有创造性的榜样

25、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？_____

A: 变通性

B: 流畅性

C: 独创性

D: 选进性

26、在创造性培养上有一种"头脑风暴"不属于_____

A: 百家争鸣

B: 自由辩论

C: 抢答

D: 胡说八道

27、从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是_____。

A: 爬山法

B: 逆向工作法

C: 手段-目的分析法

D: 尝试错误法

二、多选题

1、属于发散思维的主要特征的有_____。

A: 流畅性

B: 变通性

C: 探究性

D: 独创性

2、问题解决分为哪些基本的步骤?_____

A: 发现问题

B: 明确问题

C: 提出假设

D: 分析假设

E: 检验假设

3、下列不能称之为问题解决的是_____。

A: 漫无目的的幻想

B: 走路

C: 穿衣

D: 简单的记忆索取

E: 奔跑

4、影响创造性的因素主要有_____

A: 环境

B: 智力

C: 个性

D: 天赋

5、关于创造性与智力的关系陈述正确的是_____。

A: 高智力者其创造性也高

B: 高创造性者必有高智商

C: 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

D: 低创造性者其智商可能 高也可能低

6、创造性地培养，常用方法有_____。

A: 提供具有创造性地榜样

B: 头脑风暴训练

C: 自我设计训练

D: 发散思维训练

E: 推测与假设训练

7、解决问题包括_____

A: 发现问题

B: 理解问题

C: 提出假设

D: 验证假设

8、头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。

A: 畅所欲言

B: 鼓励创新

C: 多多益善

D: 注重质量

E: 改进补充

9、问题的基本特点是_____。

A: 目的性

B: 认知性

C: 序列性

D: 外显性

E: 扩展性

10、瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有_____。

A: 准备期

B: 酝酿期

C: 豁朗期

D: 验证期

E: 评价

三、填空题

1、____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

2、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。

3、当个人熟悉了某种物体的常用和典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他功能。这种心理现象叫做____。

4、基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：____、搜寻解法、执行解法和评价。

5、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为____。

四、判断题

1、人们从对飞鸟的研究到飞机的发明，体现了功能固着对问题解决的影响_____

2、心理定势总是妨碍问题的解决。_____

3、创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。_____

4、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。_____

5、功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。_____

五、简答题

1、简述影响问题解决的主要因素。

2、在课堂上，教师让学生"列举砖头的用处"时，学生小方的回答是："造房子，造仓库，造学校，铺路"；学生小明的回答是："盖房子，盖花坛，打狗，敲钉"，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

3、请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。

4、试述教师该怎样提高学生的问题解决能力？

以上就是安徽敏试教育为大家整理的关于：安徽教师招聘考试模拟题《问题解决与创造性》【二】，希望对大家有所帮助。

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