注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。下文是安徽教师招聘考试网从自己整理的安徽教师招聘考试模拟题题库中精心挑选了:安徽教师招聘考试模拟题《注意》（二）。赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。安徽敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

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一、单选题

1、小学生随着知识经验积累，思维发展、阅读技巧形成，一次就能看的整个句子，再往后，能同时看到句和句之间的关系，这表明其_____。

A: 注意的广度增大了

B: 注意的稳定性提高了

C: 注意的分配增强了

D: 注意的转移增强了

2、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为_____。

A: 刺激物的相对强度对注意产生的影响

B: 刺激物的新颖性对注意产生的影响

C: 人的感觉阈限在不同环境中是不同的

D: 注意具有集中性的结果

3、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强和减弱。这是_____

A: 注意的分配

B: 注意的转移

C: 注意的范围

D: 注意的起伏

4、注意的转移与注意的分散的根本区别在于_____

A: 任务的要求

B: 对象的变化

C: 时间的短暂

D: 意志的努力

5、"视而不见，听而不闻"的现象，典型地表现了_____

A: 注意的指向性

B: 注意的集中性

C: 注意的稳定性

D: 注意的分配性

6、和注意的稳定性相反的状态是_____

A: 注意的分配

B: 注意的分散

C: 注意的转移

D: 注意的广度

7、学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的_____。

A: 无意注意

B: 不随意注意

C: 有意注意

D: 有意后注意

8、注意的稳定性是注意品质的哪种特性?_____

A: 广度

B: 强度

C: 时间

D: 空间

9、有预定目的、需要一定意志努力的注意是_____

A: 随意注意

B: 不随意注意

C: 随意后注意

D: 无意注意

10、注意的范围是指_____

A: 同一时间意识能清楚把握的对象的数量

B: 意识能长时间地保持在所选择的对象上

C: 根据任务的要求意识由一个对象转另一个对象

D: 同一时间内把意识指向不同的对象

11、"视而不见，听而不闻"的现象，典型地表现了_____。

A: 注意的指向性

B: 注意的集中性

C: 注意的稳定性

D: 注意的分配性

12、根据有无预订目的和是否需要意志努力，将注意分为_____

A: 有意注意、无意注意

B: 机械记忆、意义注意

C: 有意注意、机械注意

D: 无意注意、意义注意

13、"学生在课堂上一边做笔记，一边思考"描述的是_____。

A: 注意的分散

B: 注意的分化

C: 注意的转移

D: 注意的分配

14、_____不是一种独立的心理过程，没有特定的反映内容，而是各种心理过程的共同特性。

A: 感知

B: 注意

C: 记忆

D: 思维

15、下列选项中不属于引起无意注意的因素是_____

A: 刺激强度大

B: 色彩对比鲜明

C: 活动的对象

D: 他人的要求

16、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们_____

A: 注意的广度已有较好的发展

B: 注意的稳定性已有较好的发展

C: 注意的转移已有较好的发展

D: 注意的分配已有较好的发展

17、小学低年级学生注意了写字的间架结构，就忽略了字的笔画，注意了写字而忘了正确的坐姿，原因是这个年龄阶段的学生_____方面发展水平较低。

A: 注意的广度

B: 注意的稳定性

C: 注意的分配

D: 注意的转移

18、有预定目的，但又不需要意志努力的注意是_____。

A: 随意注意

B: 不随意注意

C: 随意后注意

D: 无意注意

19、课堂上有的学生会开小差，这属于_____。

A: 注意的分散

B: 注意的转移

C: 注意的分配

D: 注意的稳定

20、"矫正错误"是注意的_____。

A: 选择功能

B: 整合功能

C: 维持功能

D: 调节和监督

21、学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做_____。

A: 注意

B: .随意注意

C: 无意注意

D: 随意后注意

22、教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的_____

A: 无意注意

B: 有意注意

C: 随意注意

D: 有意后注意

23、注意的稳定性是指_____

A: 同一时间意识能清楚把握的对象的数量

B: 意识能长时间地保持在所选择的对象上

C: 根据任务的要求意识由一个对象转到另一个对象

D: 同一时间内把意识指向不同的对象

24、有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时，先到讲课的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他(她)们看个够，那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了，之所以这样是为了避免_____的消极作用。

A: 无意注意

B: 有意注意

C: 非意志注意

D: 意志注意

25、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了_____

A: 注意的广度

B: 注意的稳定性

C: 注意的分配

D: 注意的转移

26、"万绿丛中一点红"容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有_____。

A: 强度的特点

B: 新异性的特点

C: 变化的特点

D: 对比的特点

27、当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为_____

A: 注意的分配

B: 注意的起伏

C: 注意的稳定

D: 注意的转移

28、在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的_____。

A: 范围

B: 稳定性

C: 分配

D: 转移

29、"万绿丛中一点红"，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有_____。

A: 强度的特点

B: 新异性的特点

C: 变化的特点

D: 对比的特点

二、多选题

1、能引起无意注意的因素有_____

A: 刺激物的强度

B: 刺激物的新异性

C: 刺激性的对比关系

D: 间接兴趣

2、注意力的品质包括_____。

A: 注意的稳定性

B: 注意的范围

C: 注意的分配

D: 注意的转移

3、注意按是否有目的性及意志努力可分为_____

A: 无意注意

B: 有意注意

C: 有意前注意

D: 有意后注意

三、判断题

1、小学生有意注意逐渐发展，无意注意便不再起作用。_____

2、注意是一个独立的心理过程。_____

3、"侧耳倾听"、"举目凝视"、"屏息"等现象都是注意的外部表现。_____

4、注意的品质有注意广度，注意稳定性，注意分配和注意转移。"眼观六路，耳听八方""一目十行"等说法体现了注意的稳定性。_____

5、注意不是独立的心理过程，但是心理过程的重要组成部分_____

6、人不可以"一心二用"，同时完成两种活动是不可能的。_____

7、学生没听懂课时皱起眉头，是注意的一种外部特征。_____

8、"眼观六路，耳听八方"是指注意的广度。_____

四、填空题

1、有意后注意是在____基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要____的注意。

2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、____和____。

3、没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意被称为____。

根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为____、有意注意和____三种。

五、简答题

1、注意的品质有哪些？请谈一谈如何根据学生的注意品质来组织教学。

2、新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

3、引起和保持有意注意的条件和方法是什么？

4、实践证明，学生注意力的涣散是一节课失败的真正原因。俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过："注意是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。"这说明了上课时学生注意听讲的重要性。那么，作为一名小学教师，你将如何根据注意的规律组织好课堂教学，提高教学效果？

5、引起无意注意的因素主要有哪些?

6、为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好。可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

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