教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：初中生物教案《生物对环境的适应和影响》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教学目标

知识目标：

1．描述生物对环境的适应和影响。

2．尝试收集和处理数据的多种方法。

能力目标：

1．通过资料分析活动，培养学生分析资料的能力。

2．通过探究活动的开展，训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力。

3．通过技能训练，培养学生发现问题、提出问题的能力以及思维能力。

情感目标：

1．培养学生形成生物的形态结构和生活方式是与环境相适应的观点。

2．生物适应环境的普遍性。

二、教学重点

1．描述生物对环境的适应和影响。

2．培养学生分析资料的能力以及科学探究的能力。

三、教学难点

1．形成生物的形态结构和生活方式与生活环境相的观点。

2．培养学生收集和处理数据的能力。

四、教学过程

（一）引言

复习：

1.影响生物生存的环境因素有哪些？

2.科学探究的一般过程是怎样的？

3、实验探究时，为保证实验结论的可靠性，需设计怎样的实验？为减少实验误差，应设计怎样的实验？

引入：

在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。

（二）、生物对环境的适应

学生阅读教材P19图片资料。

学生分析图片和文字资料：

说出资料中每一种生物的形态结构或生活方式的特点，主要适应环境中的哪一因素，从而形成生物的形态结构或生活方式与环境相适应的观点。

图片一：

骆驼失水很少，是对干旱的适应。

图片二：

骆驼刺的根长得很长，可以吸收土壤深处的水分；地上部分很小，可以减少水分的散失，是对缺少水的荒漠环境的适应。

图片三：

海豹胸部的皮下脂肪很厚，具有保暖的作用，是对寒冷环境的适应。

图片四：

旗形树的树冠呈旗帜的形状，是对大风环境的适应。

教师归纳：

在不同的环境中的各种生物的形态结构或生活方式各具特点，这与它们的生活环境相适应。

学生举相似的例子进行交流：

教师归纳：

生物对环境的适应是普遍存在的。

（三）、实验探究：植物对空气湿度的影响。

生物在适应环境的同时，生物对环境是否有影响？

学生实验：植物对空气湿度的影响。

学生阅读P20教材提供的相关资料。

学生思考教材提出的六个问题，并交流：

问题1：

只测量草地的空气湿度，能否说明植物对空气湿度的影响？

测量裸地、草地、灌丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响吗？

实验的问题是什么？

问题2：

预测实验的结果可能是怎样的？即：裸地、草地、灌丛中湿度会有什么不同？

请学生作出假设。

问题3：

根据提出的问题以及假设，请学生设计实验方案，并说出实验变量是什么？对照组是谁？

问题4：

学生阅读材料3、4，简要说明测量时应注意的事项。如：干湿计不能放在有水的地方；在灌丛中，干湿计不能平放在地上，以避免出现误差。

为进一步减少误差，还需要做什么？（设计重复组，求平均值。）

学生活动：

为了更好地记录实验数据，需要设计记录实验数据的表格，请学生上黑板设计表格，并请同学补充完善。

实验安排：

要求学生利用课余时间，分组完成数据的采集，并填入自己设计的表格。

学生分析：

学生阅读材料5，分析对数据进行不同的处理，会得出相应的结论。

如：如何处理，得出一天之中，空气湿度的变化情况？

如：如何处理，可以得出，植物会影响空气湿度？

学会对实验进行反思：

比较实验结论与假设之间的情况，反思实验中可能存在的误差。

（四）、生物对环境的影响

教师归纳：

通过实验探究“植物对空气湿度的影响”，说明生物对环境是有影响。

学生阅读教材提供的图片及文字资料，并分析：

如：蚯蚓是如何影响环境的？

如：沙漠如何能变成绿洲？

教师总结：

通过以上分析，可以知道生物可以影响环境。生物与环境之间的关系是相互影响的，只是生物在影响环境之前，还存在一个适应环境的问题。

（五）、课堂总结

1．完成技能训练：“发现问题，提出问题”的技能训练

学生观察教材P22图片，并分析：

就兔和猫的双眼在头部的位置不同，你能提出怎样的问题，并作出相应的假设。

学生练习。

2．课堂集体完成课后练习题。

（六）、课后反思

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容