教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《加减混合》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

课题 加减混合 

教学目标： 

[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。 

[2]能正确地计算 10 以内的连加、连减和加减混合式题。 

[3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 

一、复习 

口算5－2－1= 8－5－3= 9＋0＋1= 4＋3＋2= 5＋4＋1= 6－5－1= 师：出示卡片，指名回答 提问：5－2－1 和 4＋3＋2 你是怎么算的？ 生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 

二、创设情境，导入新课 

（一）激趣引入： 听说动物们新开了一家游乐园，你们想去看看吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。（电脑出现公共 汽车开过来，车上坐着 8 个人）司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识，就可以免费乘坐。你们 有信心吗？ 你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？ 

（二）学习新知识 1、学习例 1。 

（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？ 学生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：4＋3 

（2）屏幕上出现湖里 7 只天鹅飞走 2 只的场面。 教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教 师 配 合 学 生 的 回 答 在 “ 4 ＋ 3 ” 的 后 面 写 “ － 2 ”， 把 算 式 写 完 整 4 ＋ 3 － 2。教师：为什么要在 4 加 3 的后面减去 2？ 学生：因为湖里原来有 4 只天鹅，飞来 3 只后又飞走 2 只，只有从原来的 4 只和又飞来的 3 只这两部分合 起来的总数里减去飞走的 2 只，才是剩下的只数。

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例 1 的插图）说一说算式 4＋3－2 所表示的意义。 

（4）学习 4＋3－2 的计算顺序。 

引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算 什么、再算什么。 

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4＋3－2”中标 明计算顺序并依次。 

教师：第二步是几减 2，为什么是这个数减 2？ 学生：第二步是 7 减 2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去 2，所以是 7 减 2。 

（三）．学习例 2。 

（1）在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走 2 只后，又飞来 3 只”连续变化过程的画面。 

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。 

师：上面的算式应先算什么，后算什么？ 

生：先算减法后算加法。 配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。 

师：为什么要先算减法？ 

生：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来 3 只后湖里现在一 共有多少只天鹅。

师：算第二步时是哪两个数相加？ 生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和 3 相加。 

请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。

三、作业。

1、填一填。 师：小朋友们的欢声笑语，把游乐园里的小鸭都吸引来了。你瞧——（课件出示教材第 67 页做一做）小 鸭看见小朋友玩得这么开心，它们也带来了一个问题，你们会解决吗？ 填一填。 

2、完成 68 页 1、2、3 题。 

3、今天你有什么收获？最高兴的是什么？

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