教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《10 以内的连加连减》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

课题 10 以内的连加连减 

一、教学目标 

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10 以内连加、连 减的计算。 

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 

二、教学重点和难点 

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 

三、教学过程 

（一）复旧引新 师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言） 师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们 都看看有哪些口算，也来算一算吧！ 

口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生 回答）小明想把这些气球送给表现最好的那组。 

（二）结合情境、探究新知 

1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。） 

（1）说图意，请学生仔细观察。 师：在图上你看到了什么？（原来有 5 只小鸡在吃米，跑来了两只。） 师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 

（2）、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 随生答板书：5+2=7 继续出示小鸡图 

师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？ 

师：怎样列式？（5+2+1） 这个算式和我们以前学的有什么不同？ 

师：像这样有 2 个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加） 学习读法：5+2+1 读作 5 加 2 再加 1，表示把 5.2.1 合起来。 

学习算法： 

师：5+2+1=8 的 8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报） 汇报交流 

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数 7（将 7 填到框 中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序 计算。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。 

（3）出示小黑板： 2+4+3= 3+1+6= 先算（ ）+（ ）=（ ） 先算（ ）+（ ）= ( ) 再算（ ）+（ ）=（ ） 再算（ ）+（ ）=（ ） 

2、探究连减 

（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图 （原来有 8 只小鸡，先跑掉了 2 只，又跑掉了 2 只，） 指名说图意（同连加） 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流） 

（2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8 表示什么？2 表示什么？还有一 个 2 呢？8-2-2 表示什么？得数 4 你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整） 师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字 吗？（板书：连减）生齐读 

（3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2 先算 8-2=6，再算 6-2=4） 师问：第二步算几减几？为什么是 6 减 2？ 

（4）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按 从左往右的顺序计算。 

3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？ （今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。） （三）联系情境、应用拓展 现在翻开书本 65 页 操作：

（1）先摆 4 根小棒，再摆 3 根，再摆 1 根

求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。 指名回答，师随生板书。 提问：4+3+1 你是怎么算的？ 

（2）先摆 10 个三角形片，先拿掉三个，再拿掉 5 个（师先用线划掉 3 个，再圈出 5 个）还剩多少个 三角形？怎样列式？把它写在书本上。 

（四）全课总结、延伸课外 

指出：

像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上 去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 

布置作业：

课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容