教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学语文教案《奶奶的白发》四。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重难点：

1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

2.理解第二自然段的对话。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。

课时安排：

三课时。

教学准备：

1.课文的录音磁带。

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语，明白“好奇” 等词语的意思。

3.通过朗读体会人物感情，并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，初步懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重难点：

教学难点：通过我和奶奶第一次的对话，理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。”

教学重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

课前谈话：

师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得?(生高呼：记得。)好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。

(教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。)

思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好?

(两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。)

师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。

一、启动情感，揭示课题。

1.师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的(师点板书，生齐说：奶奶)奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!

2.请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。

3.师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。(出示奶奶头像图贴。)

今天，我们就来学习一个故事(边揭题边范读：“奶奶的白发”)。

(1)指名读;(2)齐读。

(设计意图：所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。)

二、初步感知，质疑探求。

1.教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。

2.学生纷纷质疑。

3.小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗?(生：好。)

(设计意图：阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。)

三、充分诵读，巧破疑难。

1.导读第一段。

(1)学生充分地、自由地读第一自然段。

(2)多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。

(3)巧解“好奇”。

①示范演“好奇”的样子。

②询问过渡：“好奇”的样子看到了吗?明白了吗?

③指名上台表演。

师：A.哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。

B.瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦!

④学生齐演。

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