教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学语文教案《奶奶的白发》二。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

课时目标：

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.通过朗读体会人物感情，并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3.学会正确书写“指、半、怎”等生字。

教学重难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

课前准备：

1.以前，奶奶为爸爸操过什么心?现在，奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

2.日记《奶奶，我想对你说》。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、激情导课：

导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁?(指名回答：奶奶、“我”，)他们在一起谈论什么?(奶奶的白发)

小朋友们，今天我们将开着这列小火车去拜访一位老人，怎样才能将小火车开得又快又稳呢?首先，注意力要集中，第二，声音要响亮，读音要准确。(复习生字新词，开双层小火车(读字、组词))

好，我们的火车顺利到站了。看，这是怎样的一位奶奶?(年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥)

师小结：这是一位白发苍苍的奶奶，她的头发是雪白雪白的。这节课我们继续学习《奶奶的白发》

(设计意图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。)

二、走进文本，充分体验情感

A.扣词品读，感知文本

(一)学习第一自然段

过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

1.生自由地读第一自然段。

2.指名汇报：雪白雪白(板书)

(1)指名读词，相机评价。

(2)指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色?

你能读出来吗?通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

3.师：奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢?

(1)指名汇报，相机出示：黑黑的。

看一看，你们的头发是什么颜色的?(出示词语：黑的、黑黑的)

这两个词的意思有什么不同?

(2)通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么?特别特别蓝呢?特别特别亮呢?特别特别白呢?(出示：白白的 雪白的)这两个词又有什么不同之处?(雪白的： 像雪一样白。)那雪白雪白的呢?(更白了，一根黑发都找不到。)这个词应该怎么读?

4.引读：“我”的头发——奶奶的头发——

(1)师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了!看到这满头白发，你有什么想问的吗?对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的?请你们读一读课文第一自然段(好奇地问)

难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。(课件显示变色字体)好奇什么意思?你能通过朗读让我们感受到吗?可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。(齐读)

(2)有什么让你也觉得好奇的事吗?指名结合生活实际说，师相机引导。

(3)对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办?(交流，小结：不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料……)

(4)文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙好奇地问一问?(指名读，适时评价，相机指导加上表情、动作等。)

B.巧破疑难，升华情感

为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。

(二)学习第二自然段

过渡：这到底是为什么呢?让我们来听听奶奶是怎么说的?

1.师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”

2.听了奶奶的话，你明白了什么?(指名交流)板书： 一半……一半……

3.想一想，你奶奶平时为你做了哪些事?

小组交流一下。

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