对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园语言领域知识点：幼儿园科学教育内容选择的要求有哪些。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

面对无时不有、无处不在的丰富多彩的教育内容和积极主动探索学习的幼儿,作为教师应当怎样为幼儿选择幼儿科学教育内容呢? 教师需要遵循如下要求:

(一)科学性和启蒙性 

科学性和启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要要求.

它的具体含义是:学前儿童科学教育的内容应符合科学的原理,不能违背科学事实;同时科学性又应和启蒙性相结合,即提供给学前儿童学习的科学内容应是一种粗浅的科学知识,以此激发儿童的好奇心和进行科学探索,启示儿童的科学学习,而不能超越儿童的发展水平和理解能力. 

(二)广泛性和代表性 

学前儿童科学教育的内容应该是丰富多彩的,以反映儿童日常生活中所接触的物质世界的多样性、多变性和自然科学知识本身的广泛性;同时又应是有选择地、能代表自然科学各个领域的基本知识结构,为儿童今后系统地学习科学知识打下基础. 

(三)地方性和季节性 

学前儿童认识事物往往局限于他们的直接经验,随着他们经验范围的扩大,他们的认识也不断地扩展.相反对于缺乏实际经验的事物,儿童就显得难以理解.

另外,自然界的任何事物,他们的存在、变化和发展, 都与环境及环境的变化密切相关.在不同的季节,自然界的表现也大不相同.因此,地方性和季节性的要 求,不仅应该在选择内容时有所体现,更应该在编排内容时有所体现. 

(四)时代性和民族性 

学前儿童科学教育的内容既应体现现代科学技术的发展,以适应时代的变化;又应体现传统文化的特色,以发扬光大民族的优秀文化.我们在选择内容时,可以从以下几个方面加以考虑:

第一,结合儿童的生 活向儿童介绍现代的先进科学技术,特别是我国在现代科学技术上的成就.

第二,向儿童介绍科学技术的 发展,让儿童在古今的对比中体会现代科学技术的先进和古代人民的智慧.

第三,引导儿童认识我国的具 有民族特色的物产,或当地有名的物产. 

(五)生活性和整合性 

生活性是指教师选择的科学教育内容应贴近幼儿的生活,是幼儿日常生活中常见的科学现象.幼儿周围生活是丰富的、广泛的,生活中有大量的人、事、物和科学现象.

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