对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园语言领域知识点：学前儿童社会教育评价的内容。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

１、０~３岁儿童社会性发展评价 

０~３岁儿童情绪与社会行为发展是其社会性发展的重要参考指标.例如,３个月左右的宝宝见到母亲时,能急切地看或者挥手表达愉快;１３个月左右时,听到叫自己的名字会走过来;１５个月左右能出现有同情心的表现;２６个月左右会使用声音表达自己的喜怒. 

２、幼儿社会性发展评价 

(１)幼儿社会性发展评价的内容 «指南»将社会领域的学习与发展分为“人际交往”与“社会适应”两方面.表现在社会性评价内容上:既要有对人际交往的内容评价,也有社会适应内容的评价;既要评价孩子自尊、自信、自主的表现,也有关心尊重他人,富有同情心方面的评价等等.

(２)幼儿社会性发展评价的方法 幼儿的社会性发展在多数情况下,可通过其外显行为表现出来.因此,搜集评价信息的方法主要是观 察法,包括自然观察和情景观察.对一些难以通过日常观察得到的信息的项目则辅之以测验、谈话、问卷调查等方法,如对幼儿主动性的评价辅之以问卷调查的方法. 

３、教师的教育组织指导策略评价 

对幼儿社会性教育的评价,既要评价幼儿所获得的发展,又要评价教师的教育组织指导策略,因为教育 组织指导策略是否适宜,直接影响着幼儿所获得的发展. 

(１)评价指标 教师的教育组织策略评价包括教育内容、教育过程、教育途径、教育结果等方面. 

①教育内容 

教育内容具有生活性,教育内容具有时代性,教育内容具有现实性. 

②教育过程

气氛上是宽容的和接纳的,行动和言语相互强化. 

③教育途径有专门性教育,有随机性教育,有渗透性教育,有综合性教育. 

④教育效果能在不同程度上促进幼儿的社会性发展,利于幼儿社会行为的养成. 

(２)评价方式 

树立以经常性的自评和同事间的互评为主的观念,将评价作为研讨、反思和改进提高自身教育观念的行为的有力工具,形成教师间自我发展和共同提高的氛围和条件,把评价作为自我提高的重要途径.

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