对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园谈话领域知识点：设计科学合理的讲述活动流程。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

讲述活动的设计还应该包括整个活动过程的安排,即导入环节的设定、对凭借物的感知理解与讲述等, 具体有以下几个步骤. 

１、感知理解讲述对象 

讲述活动的第一步,要帮助幼儿感知理解讲述对象,即感知理解相对固定的凭借物.发展心理学认为, 学前期幼儿的各种感觉器官发展迅速,幼儿的视力、听力、触摸感觉能力、注意力等逐渐发展,所以进行讲述前要调动幼儿的多种感官,充分全面地感知和理解讲述对象.

这里所说的感知讲述对象,既包括以视觉为 主的对凭借物的观察,也包括以听觉为主的对凭借物的倾听,当然还包括以触觉为主的对凭借物的触摸等. 

２、运用已有经验讲述 

在感知理解的基础上,教师引导幼儿运用已有经验进行讲述,具体组织方式有集体讲述、分组讲述和个 别交流讲述. 教师在指导幼儿运用已有经验讲述时,要注意两点:

一是让幼儿自由讲述前,交代清楚讲述的要求,提醒幼儿要围绕感知的对象进行讲述.

二是注意倾听,不要过多指点幼儿讲述,可以插语、简单提问引发幼儿讲述,以免干扰幼儿运用已有经验进行讲述. 

３、引进新的讲述经验 

新的讲述经验,是每次讲述活动的学习重点.新的讲述经验主要包括讲述的思路和讲述的方式.讲述的思路,指的是讲述过程中是否逻辑清楚、有条理,主要包括因果逻辑、对比逻辑、类比逻辑等.讲述的方式 既包括讲述对象的重点难点和次要内容,又包括讲述的顺序. 引进新的经验,归纳起来有以下几种方式:

(１)教师示范新的经验.

(２)教师通过提示引进新的经验,可 以用提问、插话的方法引导幼儿的讲述思路,为他们导入新的讲述经验.

(３)教师与幼儿一起讨论新的讲述思路,可以从分析某一位幼儿的讲述内容入手,与幼儿一起归纳新的讲述思路. 

４、巩固和迁移新的讲述经验 

教师运用隐性或显性的示范、提示等方法向幼儿展示新的讲述经验后,及时引导幼儿用同一种方法或 思路进行讲述,使幼儿获得的新经验并能够得到练习机会,进一步迁移新的讲述经验.

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