对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园谈话领域知识点：教师引导幼儿逐步扩展谈话范围。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

经过让幼儿围绕话题自由交谈的活动阶段之后,教师要集中引导幼儿逐步扩展谈话范围.在此阶段教师通过逐层深入的谈话,向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验,使幼儿的谈话水平进一步提高. 

仍然以“我喜欢的糖果”为例,在活动的第三阶段,教师通过提问的方式,引导幼儿在集体范围内谈话. 教师提出了三个要求:请幼儿说一说自己带来的糖果有什么特别的地方? 请幼儿谈一谈自己最喜欢哪种糖果,为什么? 请幼儿谈一谈自己觉得哪种糖果最有趣,为什么? 在每个问题提出后,教师都组织幼儿围绕这 个问题谈论.

于是,我们发现,教师的提问和引导,是沿着“我喜欢的糖果”这个话题逐层开拓、发展着幼儿 的谈话内容,给幼儿提供可学习运用新的谈话经验的机会. 所谓新的谈话经验,是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和.教师在设计组织谈话活动时,要防止那种机械理解“谈话经验”的问题.注意不要把一种句式或几个词汇的学习与新的谈话经验学习等同起来.

每一次设计谈话活动时,都应当重视根据语言教育的要求和谈 话活动的特点,寻找本次活动目标与新的语言经验点,力图从大的方面帮助幼儿整理谈话思路,掌握一定的谈话规则,获得一些适用于谈话的交往方式.

具体而言,每一个谈话活动向幼儿提供的新的语言经验,必须注意两点.

 一是每个年龄班级幼儿的谈话水平.应在幼儿原有谈话经验的基础上,进一步扩展他们的经验范畴.例如:培养幼儿倾听谈话的意识、情感和能力,在小班、中班和大班都应有不同的要求,落实到每次活动中, 应逐步加入新的倾听要求. 

二是各个谈话活动设计的新语言经验可能有所侧重.这次谈话活动可重点帮助幼儿学习围绕中心话 题谈话,下次可能是重点学习围绕中心话题深入拓展小话题,再之后的谈话活动中还可能帮助幼儿学习自己提出话题谈话等等

另外,还应明确一点,教师在此阶段向幼儿展示的新的说话经验,不是用示范、指示的方法说给幼儿听的,而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿.教师用提问、平行谈话的方法,将新的谈话经验引入,让幼儿在谈话过程中不知不觉地沿着新的思路去说,潜移默化地应用新的谈 话经验,最终学会这种新的谈话经验. 

总之,教师在组织第三步骤谈话活动时,应当特别注意思考自己“说什么”和“怎么说”,因为此时教师说话的内容和方式,直接关系到幼儿对于新的谈话经验的学习.在这一阶段谈话过程中,倘若教师准备不够 充分,出现信口开河、随便说话或干巴呆板、无话可说的局面,都将直接影响这次谈话活动的教育质量. 

易考题型:选择题、判断题、简答题、活动设计题

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