教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《圆的周长》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

《圆的周长》选自小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：在具体情景中让学生理解圆的周长和圆周率的含义，探索圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长；

（二）过程与方法目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力； 

（三）情感态度与价值观目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。

三、教学重难点

（一）重点：理解和掌握圆周长的计算方法；

（二）难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。

四、教学法

（一）教法：

启发式教学法：“以教为中心，学围绕教转”，把学生放在学习的主体地位。让学生利用学具动手操作，发现规律，从而推导出圆周长的计算方法。在这个过程中，老师给予点拨引导；

小组合作、实验发现法：可以让学生组成小团队，以小组合作的形式，引导他们亲身经历测量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所创新，让课堂气氛活跃起来。

（二）学法：

动手操作法：让学生自己动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作的能力，激活学生的思维；

合作交流法：通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。

五、教学过程

（一）创设情境，激情导入

课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思考:要求小花驴所走路程,实际是求圆的什么？让学生揭示课题:圆的周长。

设计意图：应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。

（二）自主合作，探究新知

1.教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。

设计意图：学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点，培养学生的动手实践能力。

2.小组合作，完成实验。

a.量一量、记一记:学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培养学生的实践操作能力。

b.比一比:比较数据，揭示关系。

学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发现:这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论:所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。

设计意图：在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。

3.介绍圆周率。

（1）先介绍表示这个3倍多一些的数,，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长÷直径=圆周率(π)

（2）介绍π的读写方法。

（3）最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出:圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。

（4）学生总结归纳出圆的周长计算公式:

圆的周长=圆的直径×圆周率，用字母表示为C=π×d。

课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生观察思考圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算,这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平。

4.课件出示:已知圆形草地的半径25米,计算圆形草地的周长。引发学生思考,得出用半径求周长的公式:C=2πR。

设计意图：应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大,使学生易于接受所学知识，并主动参与教学，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果非常好。

5.实践应用。

阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了,就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙,计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝?

学生快速计算并交流:先求出圆的周长,也就是围一周需多少铁丝,然后再乘以3,就求出围3圈共需用多少铁丝。

设计意图：通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。

（三）练习巩固，加深印象

基础题 加深对知识的理解和巩固 

拓展题

（1）求半圆周长；

（2）创设情境:独轮车表演  

已知:车轮直径是40厘米。补充条件，提问题再解答。

（四）总结提高，指导实践

对上面所学知识，教师引导学生作一次归纳总结，让学生明确要求圆周长时，必须设法求得圆的直径或半径。这样使学生对求圆周长有明确的认识，进一步深化重点。

为了使学生对相关知识有更进一步的了解，在上这节课之前，老师可以先对长方形的周长概念进行复习，引出圆的周长，自然带入，针对问题展开教学。教师要注意结合学生的实际特点和教学的主要内容，发展学生的学习能力。

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