教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：高中数学教案《分数的意义》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点，“分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。 

二、教学目标：

1.经历观察、操作等学习活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数单位、分数各部分的名称及含义。 

2.在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括能力。 

3.感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 

三、设计思路 

本节课的教学主要体现以下三个特点： 

（一）关注学生的已有知识经验。 

（二）充分尊重学生的认知发展规律。（感知—表象—抽象） 

（三）让学生在练习巩固、内化的同时，激发学生学习数学的兴趣。 

四、教学过程：

具体安排有四个环节： 

（一）揭示课题，忆旧引新。 

师：关于分数，你们已知道了哪些知识？”在唤醒学生已有知识的同时，学生可能会谈到分数的读写法、分数的产生、分数的各部分名称、简单分数的含义等（如1/2 1/4），这时教师作适当的小结。 

（二）提供材料，学习新知。

1.动手操作，初步感知。（利用实物感知） 

根据学生在前面提到的一个分数作例子(如：1/4)让生小组合作，动手操作。 

师：你能否用学具袋中的学具（学具袋中有三角形、长方形、圆形、多根小棒、多个正方体）来表示1/4？ 

（1）小组合作分一分或摆一摆 

（2）大组汇报（边说边展示作品） 

（3）引导学生观察分析以上的表示过程，有什么相同点和不同点？ 

（不同点：被分物体的个数有一个物体的、有一些物体的。相同点：都是“平均分”；都表示1/4） 

（4）归纳说明单位“1”的含义。 

（5）列举单位“1”。 

2、利用图像，加深感知。（利用图像感知） 

出示图例（略）用分数表示阴影部分：（其中两个不能用分数表示）。 

（1）写一写用哪个分数表示。（有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 ） 

（2）说一说它们的分子、分母各表示什么意思？ 

（3）引导学生认真观察图围绕以下几点说一说有什么体会 

A、一个物体、一些物体可以用“1”表示； 

b、“平均分”，没有平均分就没有分数； 

C、其中的一分或几分的数都可以用分数表示。 

3.创造分数，加深理解。 

用画图的方法把12个小正方体分一分，画一画，表示出一个分数，并把这个分数表示的意义说给同桌听。分数有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等 。

4.深化整体，总结意义。 

（1）师：我们已学了那么多的分数，那什么叫分数？ 

（2）然后引导学生进行分析、比较，抽象概括出分数的意义。 

（3）最后接着问：这些分数的分数单位会是多少呢？（自学书本书p62） 

（三）巩固练习，强化意义。

数学练习是巩固知识，培养基本技能不可缺少的组成部分。这节课练习的安排主要体现本节课的基本内容、重难点。 

1、书p63Ｔ1—2。 

2、书p64Ｔ8 

3、用直线上的点表示下面各分数。 

4、画一画游戏： 

有三个纸盒，里面分别放有一些小棒。 

（1）从第一个纸盒里拿出1根小棒，就拿出了这盒的1/5，第一个纸盒里有几根小棒？ 

（2）从第一个纸盒里拿出2根小棒，就拿出了这盒的1/5，第一个纸盒里有几根小棒？ 

（3）从第一个纸盒里拿出3根小棒，就拿出了这盒的1/5，第一个纸盒里有几根小棒？

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