安徽敏试教育小编根据美术学科大纲的要求，为您整理了初中美术教案设计：《画中的线条》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

一、教材分析 

本课属于“欣赏•评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化能够产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

（二）过程与方法目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

（三）情感态度与价值观目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

三、教学重、难点

（一）重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

（二）难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

四、教学方法

（一）教法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，本节课采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。

（二）学法：理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此本节课利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

五、教学过程

（一）激趣导入

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。展示实物，贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣。

（二）分析中国传统绘画作品

1.在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。）

讨论： 

（1）画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

（2）通过线条的表现你感受到些什么？

《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。

《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。

《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉

通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。

2.其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。

思考：

（1）画面中线条有什么特点？

（2）你从中体会了画家怎样的心情？

（合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想）。

《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。

《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。

《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。

（三）临摹表现

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中线条，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。

（四）展评作品

请同学说说尝试画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣，为学生创设交流空间，培养学生评述能力。

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