安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了初中生物教案设计：细胞的增殖。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

【教学目标】

1．了解细胞有哪三种分裂方式。

2．掌握细胞周期的概念。

3．深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。

【教学重点】

植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。

【教学难点】

有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化情况。

【教学过程】

教师：这节课我们学习其中的一种分裂方式——有丝分裂。

（一）细胞周期：

[指导阅读] 细胞进行有丝分裂具有一定的周期性，我们把它称为细胞周期。那么，什么是细胞周期？请阅读课本34页第一段。

投影展示阅读提纲：

1．什么是细胞周期？

2．一个细胞周期包括哪几个阶段？

学生：带着问题阅读课本。（培养自学能力）

教师提问，找1—2名学生回答。

师生共同归纳总结：（学生脱离课本回答）

细胞周期：从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止。包括分裂间期和分裂期。

[指导观察] 请同学观察课本34页图11。

教师提问：通过看图你可以发现在一个细胞周期中是间期所占的时间长还是分裂期时间长？

学生：带着问题看图。

学生回答：在细胞周期中，间期比分裂期长。

教师：下面以植物细胞为例来讲述一个细胞周期中细胞内发生的变化

（二）植物细胞的有丝分裂

教师：首先我们来看一下间期细胞内发生了怎样的变化？

1．间期：完成组成染色体的DNA的复制和有关蛋白质的合成。DNA复制的结果是一个变成两个。

详细讲述染色体的复制（边绘图边讲解）：

强调：染色体复制的结果并不是染色体数目的增加，而是DNA加倍，而且在间期两条姐妹染色单体是长的细丝，呈染色质状态。

教师：间期准备工作结束之后，细胞分裂便进入分裂期。人们为了研究方便，人为地把它分为前、中、后、末四个时期。

2．前期：

首先介绍动画上各部位的名称，然后提醒学生注意观察细胞内所发生的变化。

教师提问：在前期细胞内发生了怎样的变化？请大家阅读课本35页最后一段，并简单概括为几点

学生：仔细观察（培养观察能力），带着问题阅读课本并总结概括。

师生共同归纳总结前期特征：

（1）染色质变成染色体，散乱分布。

（2）核膜逐渐解体，核仁逐渐消失。

（3）出现了纺锤丝，形成纺锤体。

教师：在前期结束之后，细胞分裂便马上进入中期。

3．中期

提醒学生注意观察在前期散乱分布的染色体到中期染色体的位置发生了怎样的变化（用语气强调“位置”二字）

教师：你看到了什么变化？

学生回答：染色体的着丝点移向细胞中央。

教师引导：如果把细胞当做一个地球，这个位置（指动画上细胞中央）相当于什么？

学生回答：赤道。

教师介绍赤道板的概念

教师再问：染色体的着丝点怎样到的赤道板？

学生回答：纺锤丝的牵引。

师生共同归纳总结中期特征：

纺锤丝牵引着丝点排列在赤道板上

教师讲述：在中期由于纺锤体清晰可见，染色体的形态比较固定，因此观察染色体的形态和数目最好在中期。

4．后期

教师讲述：在后期，每个着丝点都分裂成两个，原来共用着一个着丝点的两个姐妹染色单体随着着丝点的分裂而分开成为两条独立的染色体。

教师提问：到了后期细胞中的染色体数目发生了怎样变化？

学生回答：染色体的数目增加一倍。

教师讲述：着丝点一分为二，染色体数目加倍以后，在纺锤丝的牵引下，分离开的染色体分别向细胞的两极移动，这样一来，细胞的两极就各有一套形态和数目完全相同的染色体。

教师：染色体到达细胞两极之后，细胞分裂便进入最后一个时期——末期。

5．末期

教师：在末期细胞内发生了怎样的变化？大家阅读课本38页第二段，简单概括为几点，并与前期做比较。

学生：仔细观察，带着问题阅读并概括总结。

师生共同归纳总结：

（1）染色体恢复到染色质状态。

（2）纺锤体逐渐消失。

（3）出现了新的核膜、核仁，形成了新的细胞核。

（4）出现了细胞板，细胞板向四周扩展形成了新的细胞壁。

教师提问：有哪些结构在前期出现而到末期消失，又有哪些结构在前期消失而到末期又重新出现？

学生：积极思考，踊跃回答。

师生共同归纳整理：在前期出现的染色体、纺锤体到末期消失了，在前期消失的核膜、核仁到末期又出现了。

教师：等到新的细胞壁形成之后，一个细胞分裂成两个子细胞，这一细胞周期结束，新产生的子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态，体现出细胞进行有丝分裂的周期性。

[小结]

动画展示有丝分裂的全过程，师生一起回顾在一个细胞周期内发生的连续的变化及特征。

课后思考

根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图像。

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容