安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了初中生物教案设计：细菌。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较，细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的重要作用。

二、教学目标

（一）知识与能力目标：掌握并描述细菌的形态和结构；理解细菌的营养方式、生殖方式。

（二）过程与方法目标：通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算能力；通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力。

（三）情感态度与价值观目标：通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的科学观点。通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

三、教学重、难点

（一）重点：掌握并描述细菌的形态和结构；理解细菌的营养方式、生殖方式。

（二）难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构特点；细菌的生殖及分布广泛的原因。

四、教学方法

（一）教法：直观教学法、目标导向法、推理法

本节课把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。通过图片、课件等直观教学手段，创设生物微观世界，使学生有较深感性认识；围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生逐步探索新知；通过指导学生推测细菌的营养方式，培养学生透过事物表象，分析、研究事物内涵的能力。

（二）学法：自学法、观察法、比较法、讨论法

本节课遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，解决自己能解决的问题，让他们感受成功的喜悦，树立自信心。然后在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题指导学生观察、讨论、比较推理，从而归纳知识结构，得出结论，掌握重难点。

五、教学流程

（一）创设教学情景，激发学习兴趣

上课一开始，首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生提问：“同学们，视频中老师为什么要求学生用抗菌香皂洗手洗澡呢？”以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题，使学生产生学习兴趣，同时让学生感受到本堂课的内容与自己有关，从而积极参与进来,这样体现学生的主体性。“细菌是无处不在的，同学们你们看见细菌了吗？你们了解细菌吗？”从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。

（二）自主学习，找出疑难

为使学生获得终身学习的能力，教师应遵循先学后教的原则，出示自学提纲，先让学生预习课本，解决一些自己能解决的问题，这样可以让他们体验成功的喜悦，树立自信心，同时，也找出了疑难问题，为进一步学习奠定基础。

（三）合作探究学习，突重点破难点

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的观点，是本节课的一个难点，也是对学生进行情感态度价值观的好素材，教师用课件展示系列图片，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”学生的答案是丰富多彩的，老师要对学生的回答作出肯定，同时也要向学生发表自己的观点，要求学生应该树立用实践检验真理观点，学习科学家严谨求实的作风，不能人云亦云，通过交流使学生情感得到升华。

细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？出示细菌模式图，让学生先认识，然后就细菌结构与动植物细胞进行比较，找出细菌结构特点：没有成形的细胞核；有细胞壁但没有叶绿体，回忆植物通过叶绿体进行光合作用制造有机物，从而推测细菌的营养方式是异养，这样即培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点。然后适当补充寄生和腐生知识，为后面细菌真菌在自然界中的作用做铺垫。

通过课件展示细菌的生殖过程，让学生明白分裂生殖速度快。关于芽孢学生容易看成也是一种生殖方式，所以特别指出一个细菌在环境恶劣时形成一个芽孢，一个芽孢在适当环境中只萌发成一个细菌，帮助学生理解芽孢是细菌的休眠体，是对不良环境的一种适应。接着完成课本技能训练，计算手上细菌数目，培养学生的数理计算能力。通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。

（四）达标检测，拓展延伸

展示练习题，检测基础知识学习情况，最后联系生活实际（外科大夫做手术前消毒和戴口罩有什么好处），让学生结合课堂上所学的知识联系现实生活，以第一人称的写法写一写细菌的自白，让学生从生活走向生物学，从生物学走向生活，做到学以致用，体现生物学价值。

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