安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了初中化学教案：化学能转化成电能。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理。

2.了解常见的化学电源及其应用。

（二）过程与方法]

1.通过电能转化为化学能的实例——电解和电镀的教学活动，了解电解和电镀的重要应用。 

2.通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

（三）情感态度与价值观

1.利用伏打电池发明的事例，激发学生学习和发明创造的欲望。

2.感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

二、教学重、难点

1.初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。

2.通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。

三、设计思路

本节课属于电化学的内容，学生第一次接触到电化学理论会接受起到会比较困难。根据福建教师招聘化学考试大纲要求：1.要学生能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，并能用生活中的材料制作简易电池；2.要求从知识角度上不高，在化学选修中还会继续学习。所以在设计这节课的主要以提升学生学习兴趣为主不拓展太多内容。

四、教学过程

（一）新课导入

1.教师活动

（1）设问：大家观察一下老师手中拿的是什么呢？说说它是做什么用的？（带导线的灵敏电流表用来测定硬币原电池的电流）

（2）讲述：这是物理上用的电流表，用来测电流。今天老师就用它来进行一个非常有趣的实验。 

（3）演示实验：硬币电池提示学生注意观察实验现象

（4）提问：大家观察到了什么现象？在刚才的实验中产生了什么？ 

2.学生

观察实验现象，仔细思考、回答问题。

3.过渡

今天我们就来探究一下实验中为什么会有电的产生

（二）对铜锌原电池的探究

1.实验：
大家按照学案上的步骤两个人一组来完成相关实验，注意记录实验现象。

2.总结实验，找一个范例进行点评。

3.投影：

实验1中，锌片插入稀H2SO4后，锌片表面有气泡产生，生成无色无味的气体。铜片插入稀H2SO4后，无明显反应现象。

实验2中，锌片和铜片同时插入稀H2SO4后，锌片表面有气泡产生，而铜片表面仍然无明显反应现象。

实验3中，用导线连接两块金属片后，锌片表面仍有气泡但比较少，同时铜片表面有大量气泡冒出。电流表指针有偏转。 

（三）原电池原理分析

1.教师活动

我们收集验证气体，知道气泡应该是氢气，那么为什么上述实验3中铜上也有气泡呢？ 

2.结论：H+在铜上得到了电子从而生成了氢气。

 那么电子从哪里来呢？又怎么跑到铜上了呢？

3.总结：锌失去电子由导线将电子转移到了铜上也就在导线上产生了电流。通过动画演示加深感性理解。

（四）原电池概念

1.教师活动

（1）讲述：在上述装置中通过氧化还原反应在导线上产生了电流，也就是把化学能转化成了电能，我们把这样的装置称为原电池。把失去电子的电极称为负极，得电子的电极称为正极。电子流从原电池的负极经导线流向正极（而电流从原电池的正极经导线流向负极）

（2）设疑：通过刚才的实验我们可以得到，化学能在原电池装置中可以直接转化为电能，那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？

2.归纳总结

原电池的构成条件：①两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极；②电解质溶液；③构成闭合回路；④能发生自发的氧化还原反应。

五、课后探究

投影：在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时因蛀牙补过一颗不锈钢的假牙。不料后来，她又因为车祸掉了一颗牙，为了显示她的富有，她装了一颗黄金假牙。自此以后，她就经常出现头痛、失眠、心情烦躁等症状。

更奇怪的是，众多的医学专家为她检查后，都找不到病因，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果。格林太太的病因到底是什么呢？假如你是医生怎么解决呢？

考生可以通过实验现象的分析出两极的反应方程式，通过上面知识的构建总结出原电池的原理，提出原电池的概念，最后设计交流与讨论钢铁的吸氧腐蚀来巩固学生对原电池的理解。

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容