安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了高中化学教案：化学式与化合价。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

本节内容主要包括四个部分：化学式反映物质的组成；如何书写化学式；化合价的概念及应用；根据化学式的计算。在以前的学习中学生已经知道了物质是由微粒构成的，另外物质又是由元素组成的。这些知识对本节内容起到很好的铺垫作用。此时，物质构成的奥秘已经揭开了神秘的面纱，学生从宏观世界进入了微观世界，马上又要从微观世界返回到宏观世界。本节内容正好可以帮助学生完成这两次“穿越”，有机地将宏观和微观联系起来，为系统的研究物质奠定了基础。同时，本节内容还能为今后学习定量认识化学变化埋下伏笔，对正确书写化学方程式起到了至关重要的作用。

二、教学目标

（一）知识目标：能说出化学式的含义；能依据物质组成利用元素化合价书写常见物质的化学。

（二）能力目标：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。

（三）情感目标： 以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同；养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度。

三、教学重、难点

（一）重点：物质化学式的写法；物质化学式的意义，根据化学式的计算。 

（二）难点：利用元素化合价书写化学式；元素化合价的记忆及应用。 

四、教学方法

（一）教法：情景教学法、发现教学法、互动教学法。

（二）学法：探究学习法、自主学习法、合作学习法。 

五、教学过程

（一）情境引入

1.首先采用一段化学版《青花瓷》视频片断来引入本节课研究的对象。

2.创设情景：先放一段流水声，再引出水的化学式及生活中常见的化学式。

通过几个字母可以构成多个单词，几个原子可以构成多种物质以及几种常见的分子模型引出化学式的定义和化学式的意义。

（二）引导观察，启发探究

1.交流讨论：

（1）任何物质都有化学式吗？

（2）同种物质可以有不同的化学式吗？

（3）化学式可以任意的书写吗？

简单复习物质的分类后介绍单质和化合物的化学式书写。

2.提出问题：如何书写化学式？已知氧气的化学式为O₂ ，那么液态氧的化学式怎样写？

化合物的化学式的书写可归纳为：金前非金后，氧后非氧前，化学式中的小数字是怎么来的呢？

（三）联想反思，形成体系

1.难点突破：

化合价：表示原子之间相互化合的数目，元素的化合价由什么决定？

原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，又叫根。

化合价的表示方法：在元素的上方写+或-号，后面加数值，注意1不能省略。

2.回访离子，分散难点： 阴阳离子的自述

嗨！同学们，我们是离子，分子和原子是我们的哥哥，我们是一对孪生兄妹，哥哥叫阳离子，妹妹叫阴离子，我们也是构成物质的一种微粒，但我们总是形影不离！我们都有一顶非常时尚的帽子，上面还标了数字和正负号呢！人家都说我们戴的是“右歪帽”。可是你们千万别把我们跟化合价那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英国绅士一样，就喜欢人家给他戴高帽！对了，我们可是爱憎分明的哦，我们只交异性朋友，坚决不搞“同性恋”！ 

3.原创口诀：巧记离子符号和化合价的区别

离子符号右歪帽，先写数字后写号；化合价要戴高帽，数字符号反方向。

五分钟解决化合价背诵：哪家迎亲（1价：钠钾银氢）；没盖同心被（2价：镁钙铜锌钡）。

（四）学用结合，展示个性

总结归纳：把空白处填好，你就归纳好重点、难点啦！ 

1.化学式

（1）定义：用________和____表示物质组成的式子。（一种纯净物只有一个化学式。） 

（2）化学式的意义:包括宏观意义和微观意义。

2.化合价规律：

（1）金属通常显___价，非金属通常显___价；

（2）化合物中H通常显___价，O通常显__价； 

（3）单质中元素的化合价为____；

（4）化合物中各元素的化合价代数和为____。 

（五）课后总结：这节课主要带领大家初步用元素符号这一化学学科特有的“字母”来组成化学学科所特有的“单词” ——化学式，将宏观物质与微观粒子有机地联系在一起。

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