对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园语言领域知识点：幼儿社会环境和教育活动的基本结构。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

任何一种社会领域教育活动,都有其自身的结构,但各种活动间的结构又有不同之处.社会环境与社会规范认知教育活动的目标、对象、方式的特殊性,在活动的设计与实施结构中都有所反映.一般说来,有以下几个环节: 

１、运用多种方式引出活动主题 

所谓引出活动主题,是指教师在活动开始时,开门见山地告诉幼儿本次活动中究竟要做什么,是参观某一社会环境,还是观看图片、影片,或者讲故事,来认识社会环境,学习相关的社会规范.

在引出活动主题时,教师要灵活地采用多种方式,如唱相关的儿歌、直接告知等方式,激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性. 

２、引导幼儿充分观察认知对象 

此环节的主要目的是在教师的指导下,使幼儿对新的认知对象如社会环境和社会规范进行初步的认知.外出参观、实地观察等,都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式.

因此,在社会环境和社会规范认知 教育活动中,教师要充分发挥观察的重要作用,让儿童在自己细致的观察中认识新的认知对象.例如,在活 动“参观超市”中,教师要带领幼儿到超市进行实地观察,观察商店里有哪些工作人员,有哪些种类的商品, 是怎样摆放的,顾客又是如何购物的,在超市购物应遵守哪些社会规范等. 

３、组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验 

通过前面的活动,幼儿对新的认知对象已有初步的认识和了解.这时,教师有必要提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台.在幼儿社会认知的过程中,对话是一种适宜的方式和途径.

课堂教学不是教师的独白,而应当是智慧的对话.在对话中,我们不是相互对抗的,而是共同合作的.对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流, 它使所有对话者都能够分享这一意义之溪,并且能够在群体中萌生新的理解和共识. 

４、引导幼儿正确认知社会环境和社会规范 

在教育关系上,教师与儿童是平等的.按后现代教育理论的观点,教师是“平等中的首席”,应与儿童共同参与学习、思考、探究、体验.在这一环节中,教师与幼儿共同沉浸在对话、交流与游戏之中.

教师应用符 合时代要求的社会规范来引导儿童,用自己对社会环境的认识来影响儿童.当幼儿对环境和社会规范的认知发生冲突时,教师应该对儿童进行合理而积极的引导.

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