对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园语言领域知识点：以陶冶为主为主的教育方法。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

陶冶教育.它是利用环境条件、生活气氛及教师本身的言行举止,对幼儿进行积极感化、熏陶,发挥潜移默化的影响.这类方法在社会领域教育中的运用,主要是利用人际关系、行为环境、社会风气、情感气氛等来“陶情”“冶性”,培养幼儿良好社会公德、社会行为与亲社会情感.这类方法以环境陶冶和艺术感 染法为多. 

(１)环境陶冶法 

通过优美的自然环境,良好的社会环境和教育者有意识创设的教育情境,对幼儿进行社会化培养的一种教育方法.幼儿是社会环境中积极的活动者,加之幼儿容易受暗示,无意注意占主导,容易受外界环境的影响,并在头脑中留下深刻痕迹的特点,所以更有必要有意识地创设良好的教育环境,使幼儿社会性情感、 社会习惯得到良好的陶冶和培养. 

运用环境陶冶法应注意:

第一,根据教育目的设置教育环境.教育环境不同于自发的环境.因为它是根据社会领域的教育任务进行选择和加工的.自发环境与教育环境相比,它缺乏系统性和完整性.

第二,教师应在教育艺术和教育机制方面发挥主动性.教育环境的创设不能留有矫揉作假之感,教师只有把幼儿引入情境中,让幼儿自发地感受与体验外部环境的熏陶,才能使环境对幼儿发生积极作用.

小班«社会»(上学期)有个活动是“花儿好看我不摘”.这个活动针对低龄儿童爱独占所喜爱物品的特点,旨在通过活动让孩子们懂得爱护花草,不随意采摘、践踏花草.

开展这个活动可把幼儿带入幼儿园花园内,让幼儿置身于蓝 天、春草、绿树、鲜花环境中,感受到花艳、草青、树绿的美.大自然环境美使幼儿心中激荡起爱的情感,由 “爱”生“护”的情感,懂得爱护花草,不采摘花儿,遵守社会行为规范. 

(２)艺术感染法 

利用音乐、绘画等艺术形式的感染力,渗透幼儿心灵,淡化说教的痕迹,而着重得到心灵的感染和熏陶,激发幼儿的情感,并使之化作行动的一种教育方法.艺术感染法在社会领域教育中运用广泛,艺术作品本身就是社会文化实际,幼儿在学习、欣赏中融进社会性情感,这有利于幼儿的艺术欣赏水平和艺术实践能力的培养.

教师在使用艺术感染法时,首先要考虑社会领域教育目标与任务,选择合适的艺术教材.在选择艺术教材时应注意两点:

第一,选择在发展幼儿社会性方面有某种潜力的作品,并努力创造机会 让儿童在参与艺术活动的实践中获得与社会性发展有关的积极的情感体验和行为练习.

第二,选择优秀的 艺术作品,以作品本身具有的魅力,让儿童体验作品本身的思想、情感,获得直接、积极的情感体验.

第三, 利用艺术感染法结合其他方法,重视幼儿体验的同时也要重视幼儿的表达,重视幼儿的艺术实践.如:“国 戏———京剧”.

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