对于想考幼教的考生，学科知识与教学能力是非常重要的。安徽敏试教育小编根据幼教学科大纲，为大家整理了一篇幼儿园语言领域知识点：以行为评价为主的教育方法。安徽教师资格网还为您提供了精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【知识点】

行为评价的方法是指对幼儿社会性言行的表现给予褒贬判断,从而使其受到教育.行为评价法根据其性质可划分为肯定性评价和否定性评价.前者多以表扬、鼓励、奖励的形式出现,后者多以规劝、批评、惩戒 的形式出现.

前者对幼儿好的社会性言行有正强化作用,能提高幼儿的积极性,激发幼儿亲社会性言行的出现.后者对幼儿不良社会性言行有消退作用,能纠正幼儿不良的社会行为. 

(１)无论采用哪一类评价方式,都应尊重儿童、信任儿童、理解儿童,都要注意儿童自身发展的纵向评价,注重及时评价.评价的内容顺序可以是从具体某一事情到行为,也可以是从评价单一行为到多方面行为,从评价行为效果到评价行为动机.评价活动最初可以是教师评价,而后可以让幼儿相互评价,还可以发展幼儿的自我评价,当然还可以是师生共同评价. 

(２)无论哪一类评价都应该重视评价效果.幼儿接受外来评价后,教师都应对幼儿行为进行观察,注意评价法使用的效果,以便教师总结经验.评价法也有助于对幼儿良好行为的强化和不良行为的改进.在具体实施上述两种评价类型时,都应该掌握其实施要领. 

(３)表扬、鼓励为主的正向评价法,是对幼儿亲社会性言行做肯定评价.孩子都喜欢受人称赞,接受表扬,通过正向评价能使幼儿明白自己的优点和长处,能使这些良好的言行得以保持.

这类方法的形式很多, 有当众的、有个别的、有口头的、有书面的,还有点头赞许、微笑认可、抚摸示意、物质奖励等. 使用正向评价法要做到:

①精神性奖励为主,物质奖励适当,使幼儿有良好的行为动机.

②注重权威性 与公正性.教师对幼儿的表扬要实事求是,恰如其分.

③注意内容方式多样化,单一方式表扬易使幼儿产 生疲倦心理,从而对表扬持一种无所谓的态度.

④注重个体差异.根据儿童气质类型、性格特点把握表扬 的方式与分寸.

⑤注重适时、适量性,从而避免消极影响.过多的表扬,会使个别儿童不耐挫和滋生骄傲 情绪.

(４)批评、惩戒为主的负向评价法,对幼儿行为或言论做出否定评价,可以纠正或制止幼儿不良行为与不良后果.运用这类方法必须注意:

第一,注意场合和时间,尤其是批评个别儿童时要注意尊重儿童,维护其自尊心,也要注意避免给其他幼儿以消极示范.

第二,注意批评应该对事不对人,针对行为产生的原因、动机,帮助幼儿分析其不对之处,指出其不良后果,而不能对幼儿人格进行攻击.

第三,批评、惩戒要与表扬结合进行.在批评幼儿时,也要肯定其优点,使幼儿对改正错误充满信心.

第四,注意批评对象的个体差异,不同性格特点的孩子,批评方式、批评轻重要区别对待.第五,绝对禁止恐吓、辱骂与体罚.

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